近几年来，我国遭遇了诸如南方雪灾、汶川大地震等数次自然灾难。反思这些自然灾难，有两点启示似成共识。一是我们明白了有些自然灾害是无法避免的，但是可以通过人的努力将灾害造成的损失尽量降低。一是由于人类的行为失当或乏理，人为地加大了自然灾害的损失。因此，在反思地震、雪灾等自然灾害损失的时候，有必要反思人的善、恶天性对自然灾害损失的影响。

　　毋庸置疑，在自然灾害中暴露出的人性之恶是一种消极之恶，因为不会有任何一个人会在知道灾害结果的情况下去加大灾害的程度。所以，由于人的原因加大自然灾害损失的现象，是一种消极性的“恶”。但是，如果回到社会现实中，我们则会发现有些人性之恶却是积极的，甚至是疯狂的。比如：战争，制毒贩毒行为，制造假药和毒奶粉行为，造成太湖蓝藻和滇池污染的行为等。而且随着科技水平的提高，这种人性之恶与科技水平的结合造成的灾害对人类危害会更大。所以，我们有必要追溯这些人性之恶是如何被诱发和放纵的？是如何脱离各种制度管制，并与科技结合危害社会的？因为这种人性之恶不抑制，不消除，还会人为地制造灾难或加大自然灾害的危害性。

　　诉诸社会发展原理，可知人性既是在社会中形成的，也是在教育中形成的。然而，到底是什么样的社会环境和教育，形成了能够加大自然灾害危害性的人性之恶呢？并且助长和纵容了这种人性之恶的膨胀或蔓延呢？对此，一些从国外回来的学者，在谈到出访国的自然环境和教师工作氛围时，往往表现出赞赏和羡慕的神情。当问及一些发达国家的人何以有如此高的素养时，人们的回答几乎是一致的：良好的教育和健全的公民社会。可见在教育“使人成人”的功能方面，在教育应该承担受教育者的健全人格养成方面，古今中外都有共识。然而，我国的社会和教育方面，是否都进行了积极的努力、履行了自己的职责呢？

　　应该说，社会的现状是令人忧虑的。一方面，作为社会规范主体的法律水平还不是很高，一些国家机关及其工作人员的法制意识还很淡薄，“依法治国”观念还未融入国民的日常生活，成为社会的基本规则。作为社会文化基础的道德风尚，则有越来越倾向于物欲和利益的“下滑”趋势，一些消解道德精神的社会丑恶现象和腐败现象也日益日常化和合法化。而教育与社会相互依赖、相互影响的同质同构特征，则使教育缺乏维持自己本真追求的内部精神和外部条件。

　　另一方面，在国民高尚品德和良好行为习惯培养方面应该承担主要责任的教育活动，其价值趋向亦不容乐观。一是教育在漠视人类社会普世价值原则的情况下，期望通过加强“两课”来实现学生的道德品质教育。但在上位价值观念缺失的时候，下位观念的方向从何而来？没有人类普世价值观念的指引，国家和民族层次的品德教育，极可能成为无的放矢的无效活动，这也就是学校德育的实效问题长期成为人们关注的根本原因。二是教育在许多时候都轻率地放弃了自己培养品德高洁人才的价值目标和神圣原则，几乎是完全地妥协和屈服于以权势和金钱为特征的世俗势力，甘愿做权力和金钱的奴隶。一些曾经被教育视为天敌的行为，比如说假话，剽窃（著作或论文），贿赂，贪腐，弄虚作假，逢迎拍马等现象，都在教育领域中堂而皇之地流行和繁衍。在如今的教育中，一些中小学校在以追求升学率为核心的应试教育潮流中，对学生的品格教育越来越漫不经心；一些高校则在功利化、工具化、庸俗化的浪潮中，在学生人格修养方面越来越显得无能为力。它们几乎都懈怠了自己本然的职责和使命，无所用心于学生健全人格和健全心智的养成。而这无疑是上述的人性之恶泛滥的重要原因之一，也是反思灾害损失被加大的深刻警示。

　　国之兴，在兴教。对这个问题更深层次的追问是，我们要兴什么样的教育？是兴说假话的教育？还是兴说真话的教育？是兴片面追求升学率、追求各种功利的应试教育？还是兴立足于培养学生健全人格和健全心智的健康教育。因为说假话的教育是一种精神瘟疫，其深度影响会使人利欲熏心，良知泯灭，尊严和信义全失，使学生的人格和心智都不正常，形成表里不一的双重人格。这种人在社会中极可能就是为了追求自己的一己或小集团私利，而不惜制造害人的假冒伪劣商品、特别是假药和毒奶粉的制假者，是助长和推动贪污受贿风气、加大自然灾害危害、直接制造环境污染等社会灾害的人。在一般情况下，教育在境界和品质方面是应该高于社会的，而说假话流行的现象，则表明教育在一定程度上已经降低到社会的水平，已经丧失了对社会丑恶现象的批判和抵抗能力，也丧失了对社会的净化和引领能力，导致社会的病态现象更加严重，精神和意识方面“生病”的人更多。

　　而说真话的教育则是一种高贵的境界和品质，是一种优良的社会机制，是学生形成健全人格和健康品性的教育基础。说真话的教育会逻辑性地追求培养“真人”的教育目标，培养学生强烈的社会责任感和负责任的人格精神，引导他们抵御功利望的诱惑和庸俗性风气的干扰，追求人格完善和心智健康。他们在社会中会自然地做防止和避免自然灾害发生的人，做消除自然灾害损失的人。当然，这也是教育本性或本质的意义，是古今中外都兴学、重教的原因。

　　要兴说真话、培养学生健全心智的“好”的教育，则需要在一大批对教育有理想、有诚心的教育家们的艰苦努力下，在社会性的先进教育制度和文化的支持下，教育内外齐心协力，共同为这个目标而奋斗。这不仅是教育界的责任，也是国家的责任。因为教育的进步和发展，既是教育保持自己尊严和荣誉的需要，也是国家文明和进步的希望所在。只有整体性地提高了全体国民的文化、科学、道德修养，才能促进国家的政治励新和制度变革，并且巩固政治励新和制度变革的成果，为国家的长治久安、祥和幸福奠定稳固的制度和文化基础。